{"id":1651,"date":"2015-05-07T15:14:02","date_gmt":"2015-05-07T13:14:02","guid":{"rendered":"http:\/\/ardea.srl\/?p=1651"},"modified":"2015-05-14T16:24:01","modified_gmt":"2015-05-14T14:24:01","slug":"tecnologie-digitali-a-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ardea.srl\/it\/tecnologie-digitali-a-scuola\/","title":{"rendered":"La cartella nella nuvola: tecnologie digitali a scuola"},"content":{"rendered":"

Tredozio (Fc), scuola secondaria di 1\u00b0 grado: da due anni i ragazzini usano il notebook per studiare, a casa e a scuola. E cos\u00ec docenti e studenti hanno scoperto che le tecnologie digitali a scuola non sconvolgono la didattica ma anzi aiutano a motivare. Da\u00a0un\u2019intervista comparsa sul numero di febbraio 2014 di Una citt\u00e0<\/a><\/i>.<\/p>\n

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Che cosa si usa<\/b><\/h3>\n

Una lavagna interattiva per ogni classe, una buona connessione di rete, un notebook per ciascuno studente: questi gli ingredienti di base del progetto regionale Scuola@Appennino<\/i> che ha coinvolto la scuola media di Tredozio. Ma perch\u00e9 il progetto funzioni occorre che le tecnologie digitali a scuola\u00a0vengano usate. Ed \u00e8 quello che \u00e8 successo in questa scuola.<\/p>\n

Apri il tuo notebook<\/b><\/h3>\n

I docenti intervistati (di inglese, matematica e scienze, tecnologia) lavorano con la Lim e con i portatili degli studenti. Utilizzano dropbox<\/i> per metterci contenuti e lezioni e per condividerle con i ragazzi che, a loro volta, vi mettono i compiti.<\/p>\n

La dimensione dello \u201cscambio\u201d incentiva a produrre: cade il concetto del compito a casa sostituito dalla ricerca, dalla condivisione e dalla creazione personale.<\/p>\n

Il nodo critico dell\u2019insegnamento tradizionale, ovvero stimolare l\u2019attenzione e motivare, sembra che si sciolga proprio con l\u2019utilizzo delle nuove tecnologie a scuola e a casa.<\/p>\n

Rimpiazzare il libro cartaceo con l\u2019immagine sulla Lim funziona: il testo, trasformato in ipertesto, diventa interessante. \u00c8 un notare insieme, uno studiare insieme.<\/p>\n

Imparare facendo vale anche per il prof<\/b><\/h3>\n

Qualche corso d\u2019aggiornamento e qualche ora dedicata al progetto regionale. Ma anche per i docenti \u201cs\u2019impara facendo\u201d: ci\u00f2 che funziona e ci\u00f2 che non funziona lo si vede facendolo in classe.<\/p>\n

Sul fronte delle tecnologie digitali a scuola sono\u00a0spesso i ragazzini a saperne\u00a0di pi\u00f9 e sono loro ad aiutare i professori. Questo li fa sentire importanti, capaci, d\u00e0 loro soddisfazione e contribuisce a portare l\u2019apprendimento su un piano di scambio che li rende partecipi del processo stesso di apprendimento.<\/p>\n

Cos\u00ec \u00e8 tutto pi\u00f9 facile<\/b><\/h3>\n

Senza porsi troppi perch\u00e9 i docenti notano che in questo modo le cose funzionano meglio, diventano pi\u00f9 facili e pi\u00f9 motivanti.<\/p>\n

La difficolt\u00e0 di espressione viene superata proponendo ai ragazzi di presentare il lavoro davanti ai compagni con PowerPoint o con una qualsiasi modalit\u00e0 scritta al pc. \u00c8 anche un modo di valorizzare conoscenze e competenze.<\/p>\n

Il risultato \u00e8 soprattutto la motivazione: i ragazzini fanno pi\u00f9 volentieri cose che altrimenti non farebbero o non farebbero cos\u00ec a lungo o cos\u00ec volentieri.<\/p>\n

Pi\u00f9 difficile diventa invece collegare all\u2019utilizzo delle tecnologie digitali a scuola eventuali progressi nell\u2019apprendimento.<\/p>\n

Adesso abbassate lo schermo<\/b><\/h3>\n

Con l\u2019utilizzo precoce e a casa degli strumenti digitali i bambini perdono la manualit\u00e0 e diventano pigri. Sono problemi esterni alla scuola ma che non vanno trascurati.<\/p>\n

Anche a scuola, quando l\u2019uso diventa eccessivo, quando l\u2019effetto tende a essere l\u2019isolamento, allora \u00e8 il momento di spegnere il pc e di parlare, di lavorare in un altro modo, di condividere altre cose.<\/p>\n

Molto efficace \u00e8 il cambio di ruolo: usa pure la lavagna come punto di riferimento ma adesso sei tu a spiegare ai compagni e loro a farti delle domande.<\/p>\n

Identit\u00e0 o condivisione?<\/b><\/h3>\n

L\u2019uso del pc personale rende un po\u2019 pi\u00f9 difficile lavorare in gruppo. D\u2019altro canto a questa et\u00e0 \u00e8 anche importante incoraggiare l\u2019individualit\u00e0.<\/p>\n

Condividere sulla lavagna interattiva diventa cos\u00ec il modo per creare un risultato d\u2019insieme da quelli prodotti individualmente, per portare ciascuno la propria ricchezza, per sentirsi tutti importanti.<\/p>\n

Il senso di collaborazione c\u2019\u00e8: chi ne sa di pi\u00f9 sull\u2019uso del pc condivide le proprie conoscenze con i compagni; \u00e8 un comportamento spontaneo ed \u00e8 reciprocamente apprezzato.<\/p>\n

Dopo le luci anche le ombre<\/b><\/h3>\n

Ma c\u2019\u00e8 anche qualche preoccupazione.<\/p>\n

Preoccupa l\u2019uso della wireless e l\u2019uso costante del pc: quale potrebbe essere l\u2019effetto dell\u2019esposizione prolungata a queste onde?<\/p>\n

E preoccupa la manutenzione degli strumenti: l\u2019assenza di un monitoraggio costante pu\u00f2 bloccare l\u2019utilizzo di queste risorse con un inevitabile impatto negativo sullo svolgimento regolare dell\u2019attivit\u00e0 didattica.<\/p>\n

Preoccupano obsolescenza e aggiornamenti di oggetti e sistemi. Si sa che i fondi sono scarsi e cos\u00ec gli insegnanti fanno quel che possono. Anche se nessuno \u00e8 un tecnico informatico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tredozio (Fc), scuola secondaria di 1\u00b0 grado: da due anni i ragazzini usano il notebook per studiare, a casa e a scuola. E cos\u00ec docenti e studenti hanno scoperto che le tecnologie digitali a scuola non sconvolgono la didattica ma anzi aiutano a motivare. Da\u00a0un\u2019intervista comparsa sul numero di febbraio 2014 di Una citt\u00e0.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1538,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[41,48],"class_list":["post-1651","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-scuola","tag-tecnologie-digitali"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1651","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1651"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1651\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2045,"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1651\/revisions\/2045"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1538"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1651"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1651"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ardea.srl\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1651"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}