{"id":2797,"date":"2016-06-09T11:08:01","date_gmt":"2016-06-09T09:08:01","guid":{"rendered":"http:\/\/ardea.srl\/?p=2797"},"modified":"2019-02-21T08:52:05","modified_gmt":"2019-02-21T07:52:05","slug":"progettare-la-formazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ardea.srl\/it\/progettare-la-formazione\/","title":{"rendered":"Progettare la formazione secondo Cathy Moore"},"content":{"rendered":"

Cathy Moore \u00e8 l\u2019esperta di formazione agile per antonomasia. Sostiene con passione che per migliorare le prestazioni di business occorre puntare sulle persone, motivarle e coinvolgerle.<\/p>\n

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Ha inventato l\u2019action mapping<\/a>, un approccio visuale per progettare la formazione orientato alle azioni che le persone devono imparare a fare.\u00a0Il suo blog<\/a>\u00a0\u00e8 una vera miniera di suggerimenti, consigli ed esempi.<\/p>\n

Ne abbiamo parlato con Massimo Scali, titolare della nostra societ\u00e0. Ecco che cosa ci ha detto.<\/p>\n

Che cosa ti ha colpito del metodo di Cathy Moore?<\/strong><\/p>\n

Mi \u00e8 piaciuta la Moore per il suo approccio pragmatico alla formazione: qual \u00e8 il problema, quali le cause? Bene, mettiamo in campo soluzioni operative e definiamo obiettivi che possiamo misurare. \u00c8 un approccio molto simile a quello che usiamo nella programmazione del software.<\/p>\n

Che tipo di programmazione? Come progetti il software?<\/strong><\/p>\n

Da 12-13 anni facciamo programmazione agile<\/a>: \u00e8 un metodo di sviluppo per rendere la programmazione pi\u00f9 mirata ed efficace. In questo modo eliminiamo ogni ridondanza, l\u2019eccesso di documentazione, di studi preliminari, di analisi. E riduciamo il tempo dedicato a\u00a0tutte queste attivit\u00e0, sostituendole con cose\u00a0come la progettazione incrementale, i test automatici, l’interazione tra le persone coinvolte nello sviluppo, incluso il cliente. Insomma, ci focalizziamo sull\u2019obiettivo, il software funzionante, e lo raggiungiamo con pratiche informate\u00a0ai valori dello sviluppo agile.<\/p>\n

La programmazione agile \u00e8 un po\u2019 una derivazione della Lean Production \u2026<\/strong><\/p>\n

S\u00ec, la filosofia alla base della produzione snella, o Lean Production<\/a> appunto, \u00e8 proprio quella di eliminare gli sprechi, una revisione del sistema produttivo che, lo sappiamo, \u00e8 partita dalla giapponese Toyota. Ecco, con la programmazione agile cerchiamo di fare un po\u2019 la stessa cosa: eliminiamo le ridondanze, tutte quelle attivit\u00e0 che producono carta, senza aggiungere valore, e finiscono per appesantire il processo e per renderne pi\u00f9 difficile la revisione se qualcosa non funziona.<\/p>\n

E Cathy Moore? Come l\u2019hai incontrata?<\/strong><\/p>\n

Ho trovato la Moore proprio mentre cercavo qualcosa di simile alla programmazione agile nella formazione. Volevo capire come \u00e8 declinato questo concetto dell\u2019agilit\u00e0 nella formazione.<\/p>\n

E che cosa hai scoperto?<\/strong><\/p>\n

\"Progettare<\/a>
Progettare la formazione<\/figcaption><\/figure>\n

Ho scoperto che progettare la formazione\u00a0\u00e8 qualcosa di molto simile allo sviluppo del software. L\u2019approccio classico allo sviluppo software \u00e8 un processo lineare, scomposto in fasi: si parte dalla raccolta dei requisiti del sistema, poi c\u2019\u00e8 l\u2019analisi dei requisiti, la definizione dell\u2019architettura del sistema, la scrittura del codice, infine si testa il sistema e \u2026 se i test evidenziano un problema, beh, allora \u00e8 difficile e costoso tornare indietro a rivedere tutto il processo! Anche nella formazione spesso si adotta un processo lineare, l\u2019ADDIE: analisi, progettazione, sviluppo, implementazione, valutazione. Si fa un gran lavoro di analisi e progetto e si testa solo alla fine. E se c\u2019\u00e8 un problema? Se qualcosa non funziona?<\/p>\n

Quindi l\u2019approccio classico, lineare, non funziona poi tanto bene nemmeno nella formazione \u2026<\/strong><\/p>\n

Esatto, il concetto di agilit\u00e0<\/a> applicato alla formazione \u00e8 proprio tutto il contrario: si parte dal problema, cosa c\u2019\u00e8 che non va, cosa non si fa e si dovrebbe fare o viceversa, e si definiscono obiettivi precisi\u00a0e misurabili in contesti reali. Poi, soltanto poi, si progettano le attivit\u00e0, formative e non solo, per conseguire quegli obiettivi specifici. Insomma, dobbiamo fare proprio quello che dice la Moore, non dobbiamo istruire le persone su argomenti preconfezionati: dobbiamo partire\u00a0da quello che non funziona e poi possiamo\u00a0stabilire quali passi fare per risolvere il problema.<\/p>\n

Secondo te il modello proposto dalla Moore possiamo applicarlo sempre, in qualsiasi situazione?<\/strong><\/p>\n

No, dobbiamo fare attenzione: questo tipo di processo, focalizzato sul problema e sulla sua soluzione, non esaurisce il discorso formazione. In molti contesti, a partire da quello della scuola, \u00e8 importante costruire una base di conoscenze pi\u00f9 ampia. Perch\u00e9? Perch\u00e9 \u00e8 solo\u00a0mettendo in relazione\u00a0tante informazioni, e diverse tra loro, che posso stimolare la\u00a0creativit\u00e0 e l’innovazione.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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